其实这样的话问得很好。问这话的人对生活中ณ的事肯定是比较细心的，因为有的人离开原来的地方，到เ一个ฐ新地方แ后很难适应，先，就表现在晚上难以入眠，有的人甚至是彻夜不眠。不过时间一长慢慢的就好了。
“哦，不，睡得好着。”明月回答道。
他之所以能ม有这么多人举手，先是他的长相帮他征服了班级除个别女生外的大部分女生，就这已经过前两位了。然后，就是他那与众不同的方式，有人惊叹于他的聪明，惺惺惜惺惺，所以有好多聪明的人给他举手了。最后，是他的那ว“双手政策”，真是聪明绝顶、无出其右了。
班主任看到เ举ะ两ä只手的，本想又让他再来，只能让同学举一只手，但看到เ有过一半的人举手，所以就算了。因为将双折合成单手还是远远过前两位，他依然是“榜手”，因此，班长一职非他莫属了。
她犟不过他，所以只能顺着他的意思，如果不能ม说到他的心坎儿里去，看样子是不会善罢甘休的。她又一次改口说：“好，男子说话不可以不算数的。”她说完感觉少了一个“汉”字就是不顺口，可又没有办法。
令她抓狂的是，他还是不满意，他说：“可不可以把最后‘的’去掉换成‘哦’呢？这样才让人感觉亲切是不是？”
明月听老师这么一说后疑ທ惑的“啊”了一声，不是因为这原因，那ว是因为什么呢？她真不知道了。
老师解释说：“他上课睡觉，你应该叫的，不叫也就罢了，你还看着他睡觉，看他睡觉咱也就不说了，你还边看边笑，第一天就以这样的状况上课，以后可想而知，所以要惩罚你一下，好让你记住自己所犯的错。”
然后俩人就问问这、说说那、聊聊这与那，谈谈人、论论物、谈论谈论人和物，彼此谝的不亦乐่乎，杨光现他真的是一个很幽默很聪明的人，他跟人开玩笑能ม做到谑而不虐，能ม把握一个度，这是很好的。
说说笑笑半个小时便从指尖流过，宿舍其他吃饭的人也都回来了，他俩也该吃饭了，说吃就吃，拿上吃饭的家伙，带着激动的心情去饭堂，看看新学校的饭怎么样，这是俩人共同期待的事。
看他气喘吁吁的样子，就像翻山越岭一程，跋山涉水一番才好不容易的来到这里。样子甚是滑稽，老师受场合的影响想笑却又不能笑。问他：“你干什么了？咋的又迟到เ啊！”
刚问完，这时铃声“叮铃铃”的响了，不是下课而是刚ธ刚ธ上课。第一节上课都有提前十分钟็的预备铃，别的同学都是在预备铃之ใ前到เ教室的，他是刚ธ打正式铃到的。而老师是在正式铃前的一分钟进教室的。所以，这一响真是非同凡响啊，好像跟老师过意不去而有意让他过去。
老师说：“那ว你倒是解释解释。”老师看出了他的窘态，内心暗喜：你一定不知道了，嘿嘿，这次看你怎么收场。
他说：“这个ฐ，这个嘛，唉，不解释了，意思你知我知说后大家知就行了，还解释啥啊！”看样子他是真不知道了，此时极力的在辩解。而他眼睛一转，很狡黠的对老师说：“如果我解释对了，以后可不可以不交作业？”
他心中暗忖：“呀！糟糕，这说话也太厉害、太有档次了。这该如何反击呢？碰到对手了，可我打击从未遭受过，对手从未入眼过，今天若是让你过，日后叫我怎么过？嘿嘿，我若没有杀手锏，行走江湖很危险，所以时常藏一手，天涯海角任意走。”他想完后高兴的一笑，那样子相当的自信，真不知他的杀手锏会是什么东东。
他说：“真没幽默感，那我不叫你老妹儿，难不成直接一些叫你四眼。”他抓住了同桌最最明显的特征，那就是她戴着眼镜，而对戴眼镜的人来说最俗、最低下、最无法忍受的便是听到有人叫自己้四眼啦。
老师说：“那就说好了，下不为例哦。”
“啊……。”他吞吞吐吐的，显然对老师的话有另外的想法。他接着说，“下不为例我也许很难做到，可不可以事不过三啊！”
自看到他呆后，明月就时不时的看一看他，真不知道他在想什么？每看他一次，她都会随着他脸上的愁而愁。幸好没有昨天他睡觉时看的频๗率高，不然那可就愁死了。为ฦ一个人忧、为一个人愁、为一个ฐ人忧愁，真是种不好的滋味，明月正“品尝”着这味儿。
刚一下课他就恢复正常不呆了，看到他如重释负的样子，她的愁也烟消云散了。但却不能放过对他的“拷问”，明月心道：你呆让我愁，怎么เ也得问一问你呆的原因。
明月问：“上课怎么不认真听课而认真愁呢？”
“想人。”
听到เ这两个字，明月在心中ณ不禁的就将这两个ฐ字重复了两遍，不由á得想起了昨晚的梦，难道他真有意中人？那ว两ä个字的回答让明月不淡定了。她不想问都不行啊！那两个ฐ字太吸引她了。如果是别ี人说的，她问不问都是可以的，但这人是乐่乐乐，所以她决定问了，慢慢的开口说：“想谁啊？”
“想……。”故伎重玩，他又把“想”字的音拉得很长，就是不说后面的话。他轻松明月却是紧张。他继续说，“为什么เ要告诉你，你是我什么人。”
明月手掌华拳，一个劲地捶着他的左ุ臂，而且口中一直说：“快说，快说，快说啊！”
“好好好，别打了，我说就是了，干嘛ใ动手占我便宜，知不知道男女授受不亲。”