她疑惑不解，问：“怎么了？”
“你都将我要问的问题抢答了，你还问我，不是在玩我、耍我、玩耍我吗？”他说。
“我姓乐，名乐乐่，我姓名乐乐乐。嗯，来得迟呢是因为起得太早了。”他就是这样很随意的回答老师，完全没有紧张之ใ意，足见其心理素า质之ใ强大呵。
老师听他说名字时就忍不住笑了，感觉他是相当的幽默。在听听这名字，老师很惊奇。姓名真是不一般——全是乐。姓与名结合的非常好，至少老师是这样认为的。老师疑ທ惑，不知他人是否和名一样有那么多乐่呢？名字两字——个ฐ性。可理由á听完，更个ฐ性了，个性到让老师匪夷所思；让老师茫然；让老师当了丈二这和尚，摸不着头脑แ。起得早ຉ竟然来得迟，这是为什么呢？深深地吸引着老师求知原因的欲望。
下不为例，事不过三的意思她都懂的，可被他说出来就有些懵了。不过老师肯定知道他为ฦ什么这样说。他说的这话很真诚，她感觉这是他最正经的一次说话，没有想到เ爱闹爱玩更爱不正经的他会说如此正经的话，真不愧为男子汉。
平常无事就生事，但生事后不推卸责任，主动接受惩罚，不去连累别人，一人受罚好过俩人受罚啊，这么เ简单的道理谁都懂的，尤其是那ว些哥儿俩好、铁ກ哥们儿、很讲义气的朋友，没什么事，没犯什么错时，都扬言出了什么事后自己承担，可真的出事后，就都相互指责，互相推则ท，恨不得多拉几个ฐ下马来陪自己，不然心中就很难平衡。也许是他们都感觉只有“有难同当”过的友谊才是真的且完整的友谊，所以在有难时被选择共同承担。
她听他对老师这样说，心道：“你干什么เ嘛！我还以为你会用什么美妙的语言去打动老师呢，原来是独自一个人承担着责任，不是说好了要一起进的吗？哦，你是不是怕我不进去所以才故意这样说的，唉，你怎么也这么傻啊！”是否如她所想的那ว样？或许是，或许又不是。反正她现在为ฦ他在担心着。
“你先进去吧。”老师还真让闫明月进了。
而她却是想进不想进的，她看了他一眼，他也看了她一眼，什么都没有说，或许此时无声胜有声，她慢慢转过身走进去了，可她并没有感受到胜利的喜悦扑面而来，她也不想感受赢过他后的那份自豪感，现在她只想他要是能进来就好了。
她进去了，老师一直盯着他，他微笑着对老师说：“老师，那ว我也就进去了。”
老师亦是微笑着说；“你不说说她进去后，还有更重要的原因要告诉我，难道是骗我的，如果是欺骗我可就要惩罚你了。”
其实老师并没有惩他之心、罚他之意，因为跟他有着事不过三的承诺，对他是没有办法的，“事不过三”这四个字让他为所欲为的逍遥着。老师说惩罚，只是说说而已，主要是想听他刚才未说完的原因。
他说：“哦，其实现在说与不说都已๐无所谓了，因为ฦ她已经进去了。”不可能是怕老师不让她进，所以就胡编乱ກ造，随口拈来一个理由á来糊弄老师吧！如果真是，那么这招不仅高而且狠，因为她人已经进去了，老师不会无聊的再一次把她叫出来说惩罚吧！
老师说：“那你刚ธ才是骗我了，这可是罪上加罪哦。”
他忙解释说：“没有，没有，我怎敢骗我们这可亲可敬可爱可……。”
瞧他说的，没有骗，不知是真没骗还是假没骗，他还用个“怎么敢骗”，显得老师很可怕似的，他怕老师吗？不可能。没胆量么เ？也不信。因为ฦ他在老师的面前始终不紧ู张，就像姐弟之间的说话，弟弟无论说什么เ他都觉得姐姐不会生气。即使说错了，姐姐也会采取包容的态度。而这时可字已๐在他口子念了五六七八九遍了，可就是可不出什么。
看着他左右前后为难的样子，老师忍俊不禁，笑问：“可什么吖？”老师可期待他下面的可了。因为下面肯定都是好话，是赞美自己的。虽说好听的话不一定是好话，但好听的话人就是爱听。
他突然想到可后面的话了，说：“可美丽可漂亮可年轻可跟古代的四大美女比美女老师。”说完冲老师一笑，接着说，“哦，错了，不可与四大美女比美的女老师，她们比不过你。”这把老师夸得也太过于夸张了，但这夸赞也是根据一定的事实才能ม说，如果老师不漂亮不美丽，让人看后一天就没胃口吃饭，那肯定是乱拍马屁了，抑或着老师已๐经四五十岁，而他用年轻那肯定也是不合适的。
他的转折，把老师说的更加美丽动人了，听的老师心里美滋滋的，也许是因为老师年轻吧，而他懂得年轻人喜欢听什么话，所以，说好话也是有技巧的。而老师面对他赞美的话还不能ม否认，如果否认，那就显得有些虚伪了，因为ฦ学生赞美老师是很正常的事，就像老师批评或表扬学生一样正常。而他把老师赞美的那ว么เ好，以至于让人感觉是在怕马屁，那只能ม说他赞美的程度深而已๐，再好像老师表扬优秀的学生时把其什么เ都说的格外好，没有不好的地方，肯定是言过其实了，这只能ม说老师表扬的程度很深很深，不能说老师在拍马屁吧！
老师说：“谢谢你的赞美，但我想问你让她进去到เ底有没有原因？”