我的中ณ学时代是我真正开始接受文学作品熏陶的时代。比较起来，我中学以后所读的文学作品，还抵不上我从1้963年至19๗68年下乡前这五年内所读过的文学作品多。
在小学五六年级，我已读过了许多长篇小说。我读的第一本中ณ国长篇小说是《战斗的青春》；读的第一本外国长篇小说是《钢๐铁是怎样炼成的》。
而在中学我开始知道了托尔斯ั泰、巴尔扎克、雨果、车尔尼雪夫斯ั基、妥斯托耶夫斯基、高尔基等外国伟大作家的名字，并开始喜爱上了他们的作品。
我在我的短篇小说《这是一片神奇的土地》中有几处引用了希腊传说中的典故，某些评论家们颇็有异议，认为出了一个ฐ中ณ学生的阅读范围。我承认我在引用时，有自我炫耀的心理作怪。但说“出”了一个ฐ中学生的阅读范围，证明这样的评论家根本不了解中ณ学生，起码不了解六十年代的中学生。
我的中学母校是哈尔滨市第二十九中学，一所普通的中学。在我的同学中，读长篇小说根本不是什么เ新า鲜ຒ事。不分男女同学，大多数都开始喜欢读长篇小说了。古今中ณ外，凡是能弄到เ手的都读。一个同学借到เ或者买到一本好小说，先会在几个亲密的同学之ใ间传看。传看的圈子往往无法限制，有时扩大到几乎ๆ全班。
外国一位著名的作家和一位著名的评论家之间曾经有过下面的有趣而明智的谈话：
作家：最近我结识了一位很有天才的评论家。
评论家：最近我结识了一位很有天才的作家。
作家：他叫什么名字？
评论家：青年。你结识的那ว位有天才的评论家叫什么名字？
作家：他的名字也叫青年。
青年永远是文学的最真挚的朋友。中学时代正是人的崭新า的青年时代。他们通过拥抱文学拥抱生活，他们是最容易被文学作品感动的最广大的读者群。今天我们如果进行一次有意义的社ุ会调查，结果肯定也是如此。
我在中ณ学时代能够读到不少真正的文学作品，还应当感激我的母亲。母亲那时已从铁路上被解雇下来，又在一个加工ื棉胶ด鞋鞋帮的条件低劣的小工厂参加工作，每月可挣三十几元钱贴补家庭生活。
我们渴望读书。只要是为了买书，母亲给我们钱时从未犹豫过。母亲没有钱，就向邻๑居借。
家中ณ没有书架，也没有摆书架的地方แ。母亲为ฦ我们腾出一只旧木箱，我们买的书，包上书皮儿，看过后存放在箱子里。
最先获得买书特权的，是我的哥哥。
哥哥也酷爱文学。我对文学的兴趣，一方面是母亲以讲故事的方แ式不自觉地培养的结果，另一方แ面是受哥哥的熏染。
我之所以走上文学道路，哥哥起的作用，不亚于母亲和我的小学语文老师的作用。
六十年代的教学，比今天更体现对学生素า养的普遍重视。哥哥高中读的已不是“语文”课本，而是“文学”课本。
哥哥的“文学”课本，便成了我常常阅读的“文学”书籍。有一次哥哥上“文学”课竟找不到课本了，因为ฦ我头一天晚上从哥哥的书包里翻出来看没有放回去。
一册高中ณ生的“文学”课本，其文学内容之丰ถ富，绝不比目前的一本什么文学刊物差。甚至要比目前的某些文学刊â物的内容更丰富，水平更优秀。收入高中ณ“文学”课本中ณ的，大抵是古今中ณ外优秀文学作品的章节。古今中外的诗歌、散文、小说、杂文，无所偏废。
“岳飞枪挑小梁王”，“鲁提辖拳打镇关西”，“杜十娘怒沉百宝箱”，鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶的小说，郭沫若的词，闻一多、拜伦、雪莱、裴多菲的诗，马克·吐温的小说，欧·享利ำ的小说，高尔基的小说……货真价实的一册综合性文学刊â物。
那时的高中“文学”课多么好！7๕7๕8๖8๖xiaoshuo
我相信，六十年代的高中生可能ม有不愿上代数课的，有不愿上物理课、化学课、政治课的，但如果谁不愿上“文学”课则太难理解了！
我到北大荒后，曾当过小学老师和中ณ学老师，教过“语文”。七十年代的中ณ小学“语文”课本，让我这样的老师根本不愿拿起来，远不如“扫盲运动”中ณ的工ื农课本。
当年，哥哥读过的“文学”课本，我都一册册保存起来，成了我的批“文学”藏书。哥哥还很舍不得将它们给予我呢！
哥哥无形中ณ取代了母亲家庭“故事员”的角色。每天晚上，他做完功课，便捧起“文学”课本，为ฦ我朗读，我们理解不了的，他就用心启我们。
一个高中生朗读的“文学”，比一位没有文化的母亲讲的故事当然更是文学的“享受”。某些我曾听母亲讲过的故事，如“牛郎织女”、“天仙配”、“白蛇传”，由á哥哥照ั着课本一句句朗读给我们听，产生的感受也大不相同。从母亲口中，我是听不到เ哥哥从高中“文学”课本读出来的那ว些文学词句的。我从母亲那ว里获得的是“口头文学”的熏陶，我从哥哥那里获得的才是真正的文学的熏陶。
感激六十年