功能和功能ม！凤师傅一直发着呆，娃娃没有惊扰她，很久ื过后，凤师傅回过神来，歉然的看了一眼沉默着的徒弟。不过她不免有些奇怪，这个孩子忧伤的表情，好像全听懂ฦ了似的。
第15节：娃ใ娃学艺（3）
离下课的时间不多了，凤师傅开始介绍舞蹈，娃娃听的格外仔细。
一个成熟ງ的舞者展现的动作之所以具有审美价值和艺术魅力，是因为体现了“形、神、劲、律”的高度融合，这正是舞身韵的重要表现手段。“形、神、劲、律”作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的全部内涵。形，即外在动作，包含姿ู态及其动作连接的运动线路。神，即神韵、心意，是起主导支配作用的部ຖ分。劲，就是力，包含着轻重、缓急、强弱、长短、刚柔等关系的艺术处理。律，也就是动作本身的运动规律。这四大动作要素า的关系，是经过劲与律达到形神兼备，内外统一。其规律是“心与意合、意与气合、气与力合、力与形合”。这都是精辟的概ฐ括与提炼。而这些文字又与元素性动作高度统一、谐调，构成了舞蹈美学理论……（注：此段载自舞蹈理论教材）
讲完这些，已到了晚膳时辰，凤师傅对正陷在云里雾里的娃ใ娃劝慰道：“你还太小，现在还不能理解这其中的精髓，将来在习舞过程中，为ฦ师会细细讲与你听。”
听舞师傅这样说，娃娃才释然并保证道：“凤师傅，徒弟一定会好好跟您学舞。”
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娃娃最后见到的是教诗词的师傅，这位师傅比较特殊，他就是今科状元君尔豪。这位十六岁便金榜ึ题名的少年状元正是春风得意马蹄疾的时候，他怎会屈尊降贵来教她这个奶娃呢？
原来娃娃ใ的祖母就是出自君家，闺名君如凤。而这位君尔豪的祖父就是君如凤的胞兄，也就是说娃娃和他是表兄妹的关系。娃娃想这要是叫他师傅就降了辈分，就和他打个商量叫他君哥哥，君哥哥欣然接受了。
君哥哥的第一课讲得是《诗经》中的《关鸠》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之ใ。窈窕淑女，寤寐求之ใ。
求之ใ不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟็鼓乐่之。
少年状元讲完这诗的含义แ后，见娃娃ใ一幅面无表情的样子，以为她没听懂。就宽慰道：“这是一般学子的第一课，不过玉妹妹年纪尚幼，不理解也很正常，过些时日就会懂了。”
娃ใ娃对这位同辈的表哥比较随便，就不服道：“谁说我不懂ฦ来着？我懂ฦ的不能ม再懂ฦ啦。”
状元失笑，让娃娃说说自己的理解。
娃娃得意道：“这还不简单？意思就是说，等我长大了，会有很多君子来追求。对吗？”
状元即便是满腹经纶，也不过是个十六岁的少年郎，初ม闻如此豪言壮语，惊的合不上嘴。
娃娃追问：“君哥哥，我说的不对吗？”
状元咬牙道：“玉妹妹理解的果然透彻。”
娃娃见他一幅吞了苍蝇的模样，起了戏耍之ใ心，眨眨小鹿般的眼睛俏皮的问：“那，君哥哥你是不是君子呢？”
可怜的少年状元首次遇到เ了答不出来的问题！
第16节：丐帮鼻祖（1้）电子书上传与分享
8丐帮鼻祖
比起第一天的顽ื劣，娃娃之ใ后的表现还是比较乖巧ู的，毕竟这些才艺是她自己要学的。娃娃很有分寸的渐渐“开窍”，有计划的逐步显山露水。众师傅无不惊叹玉小姐的天资聪颖，一点就通。授者欣慰，受者轻松，几个月下来也算小有所成了。
转眼到เ了中秋佳节，娃娃挑了半天才相中ณ一身嫩黄色棉纱裙。是粉脸衬嫩黄，还是嫩黄衬粉脸？不得而知，总之ใ，娇俏的有点令人眩目。
娃ใ娃ใ还没来得急央求爹爹带她外出，就被太监的传旨声堵住了口。娃娃ใ扫兴，告别ี长辈，心不甘情不愿地钻进了宫中ณ派来的马车里。利用路上这段时间，娃ใ娃努力调整心情，以备待会儿能“欢天喜地”的见到เ皇帝。
在皇帝鼓励又带点期待的目光中，娃ใ娃欣喜的扑到他怀里，然后一p股坐在皇帝ຓ腿上。整个ฐ过程熟练流畅，看着他们一幅家常便饭的模样，皇帝近侍们开始怀疑ທ他们是否经常偷偷夜半私会？
可惜这么“甜蜜”的温馨场面很快被无良的“程咬金”破坏。一把泛着蓝光的长剑当胸刺来（按娃娃事后的估算，如果当时皇帝反应慢了0่。01秒的话，她俩就会被串成葫芦）。
好在皇帝ຓ平时山珍海味也不是白补的，一个ฐ“金蟾脱壳”成功的使刺客的剑卡进龙椅。皇帝左手把娃ใ娃扔给闻声赶来的侍卫，右手同时抽出腰间软剑。
这显然是个有经验的刺客，见一击不中，立马仍下催泪弹火速撤离。众人挥开浓烟，见一侍卫俯首跪于御前瑟瑟发抖，手中只余一片嫩黄棉纱衣角。
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