朱锦鹏静静地坐在自己的办公桌上，心里在翻腾。刚才听了许校长的报告，他产生了一些想法。特别是对快班慢班这个问题，他有不同的看法。他想起在大学里学到เ过的一些西方แ国家在教育上的先进理念和做法，感到我们目前的这种应试式教育蔽端太多，对所谓的“差生”不公平，非常不利于人才的培养。
许校长看着老师们说：“为了振兴我们江海ร，大家要畅ม所欲言，献计献策。有什么不同意见，尽管说出来，也可以争论。”
许校长就安排治教严格管班有方的邢ฦ老师去当班主任。邢老师上任后，采取了一系列严å厉的措施，他想凭自己้的威严å压服这帮“孺子不可教”的学生。谁知他们根本不卖他的账，愈压他们就闹得愈凶，弄得他哭笑不得，只当了两个ฐ月，也无可奈何地摇头作罢。
下了课，他们寻衅滋事，打架斗殴，还对一些漂亮的女同学搞恶作剧，弄得老师们非常头痛。为ฦ了治好这个慢班，学校领导物色来特色去，先是让教这个班语文的朱老师当班主任，朱老师当了半年，搞得精疲力竭，一点效果都没有。他再也当不下去了，就举手投降。
“说得好，朱老师，真不愧是恢复高考高度第一年考取的大学生，有水平，是个才子，啊。”许校长到เ这时候，才顺水推舟地插话说，“你正好带慢班，可以大胆实践一下你的素质教育理论，不管成败，我们学校都支持你。”
头稀疏，头顶象灯泡样光滑的老教师张明在椅子上动了动身子。他是个ฐ有二十年教龄的老教师，资格老，威แ望高，在全市教育界可谓德高望重，是市里的政协委员。他平时沉默寡言，一旦开口说话，则字字千斤。
他的脸色有些严肃：“应该说，朱老师刚ธ才提出的素质教育意见，大方向是对的，可现实还不允许我们这样做。因为我们是一所农村中学。农民的子女只有考取大学，才有出路，才能ม成材。农民们才会感谢我们，才肯把兜里的钱交给我们。否则，你就是获得了体育比赛的第一名，或者其它什么成绩，又有什么用呢？”
中年教师左央接口说：“其实，朱老师的意思，不是重素质轻高考，而是想以素质教育来促高考，跟许校长在大会上说的教改意见是一致的。”
于是，大家就你一言我一语地讨论了起来，因为ฦ有许校长在，老师们都说得比较谨慎，没有生激烈的争论。
学校各教研组在讨论时，生了激烈的争论，形成了两ä派截然不同的意见。大部分教师为“高考派”，他们认为，一个ฐ人的精力是有限的，现在大家都在围着高考指挥棒转，谁还有心思搞其它活动？一个学校高考成绩不上去，其它工ื作做得再好，也是空的，也要挨老百姓的骂。所以，应该进一步强化高考意识，不惜一切手段把江海中ณ学的高考名次提上去。
以朱锦鹏为主ว的少数几个观念前卫的年轻教师为“素质派”，他们极力主张加强素质教育，重点培养学生的思想品德，行为ฦ礼数，建立课外科技明小组，从培养学生的学习兴趣和明创造的积极性着手，全面推进素质教育，从而提高教学质量。两ä派各不相让，争得面红耳赤。
在两派僵持不下时，两个副校长态度明朗地站到了素า质派一边。刘校长在第二天晚上的总结会上说：“前几年，我们也不是没有围着高考指挥棒转，可是为ฦ什么เ转不上去呢？就是因为ฦ我们太急功近利了，欲则不达。这实际上涉及到哲学上的一个ฐ简单命题：内因与外因的关系。我们过去拼命用高考指挥棒打师生，学生们被动地打一步走一步，外力的推动大，内力的作用小，所以走得慢，甚至走得跌跌撞撞。而现在我们用充分调动学生学习积极性的办法，就是倒过来，让学生内在的推动力充分爆出来，也许会起到เ事半功倍的效果。”
许校长最后说：“这里，我要特别ี提一下朱锦鹏老师。他刚分来，就把在大学里学到เ的一些先进教育理念带过来，而且大胆地提了出来。他在大学里就开始表文学作品，是个有名的才子。他一到我们学校，就敢想敢说敢干，有个ฐ性，有希望。所以，我们决定把学校里最难带的慢班交给他，这既是对他的信任，又是对他的考验。我们大胆支持他的素质教育实验，希望他能ม够获得成功。”
会议室里鸦雀无声。许多老师都把目光向他投来，其中ณ有五六个美女教师，目光更是异常明亮，当然包括焦冬梅。