走近孩子
1孩子眼睛里的世界
在过圣诞节时，一位母亲领着5岁的儿子去百老汇大街。寻找最快更新网站，请百度搜索ิ151+ใ看书网她认为小儿子一定会喜欢那里的装饰、玻璃窗、圣诞颂歌、洋娃娃ใ和圣诞老人。
可是，一到那里，不知为什么，她的小儿子就开始轻声地哭泣，小手拉紧了她的大衣。
“真扫兴，你有什么委屈的呢，圣诞老人是不接待啼哭的孩子的。”她责怪道。
“噢!也许是儿子的鞋带没系好。’’在走廊里，她靠近自己的小儿子，蹲下给他系鞋带。这时，她无意中ณ向上看了一眼。
这是第一次，她从一个5๓岁孩子的眼睛里看到เ的周围的世界ศ!
没有玩具、没有手镯、没有礼ึ物、没有装ณ饰华丽的展览，只有一片混乱的、看不见顶的走廊……人的大腿、屁股、用力的脚，以及其他的庞大物体在乱推乱ກ撞，看上去很可怕。
她立即把儿子领回了家，并誓再也不把自己้认为感兴趣的事强加在儿子身上。教子智慧
作为一个母亲，如果没有经历过这种降级感觉，是不会了解孩子的。所以，做父母的，不妨把自己的心态落到เ与孩子一样的水平线上用孩子的眼光来看现实的世界，那么เ你对孩子的很多令人费解的事，也许就会恍然大悟。
当我们做孩子时，我们常常抱怨父母不理解自己，并且常常为此而痛苦。然而，当我们做了父母后，我们则开始试图将自己的观点强加在孩子身上，并振振有辞地辩解，孩子不懂事，我得为他们负责。并像自己的父母当年对自己那样，对着孩子抱怨：我都是为了你好等你们长大了就知道了。
一个值得反思的“思维怪圈”。2海滩上没有任何事生
天气越来越热，而学校离海不远，校长便把学生们带到เ海边去玩。
校长自己站在水深处，规定学生以他为界，只准在水浅处玩。孩子们都乐疯了，连极胆小的也下了水。终于，大家都玩得尽必了，纷纷上岸。这时，生了一件事，把校长吓得目瞪口呆。
原来，那些一、二年级的小女孩上岸后，觉得衣服湿了穿着不舒服，便当众把衣裤脱了，开始拧起水来。光天化日之下，她们竟然造成了一小圈裸体营。
校长第一个冲动便是想冲上前去喝止。但好在凭着一个教育家的直觉，他等了几秒钟。这一等，太好了。他现四下里其实并没有任何人在大惊小怪。高年级的同学也没有投来异样的眼光，傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女，海滩上一片天真欢乐่。小女孩做的事不曾骚扰任何人，她们很快拧干了衣服，重新穿上，像船过水无痕一样，什么麻烦都没有留下。
难以想象，如果当天校长一声吼骂，会给那ว个快乐的海滩之旅带来多么愁惨尴尬的阴影。那些小女孩会永远记得自己当众丢â了丑，而大孩子便学会了鄙视别ี人的“无行”，并为自己的“有行”而沾沾自喜。
有时，孩子们是不必拭擦尘埃的，因为他们是大地，尘埃对他们而言是无妨无碍的，他们不必急着学会为ฦ礼俗规范而羞惭，他们不必那么เ快学会成人社会的琐碎小节。
许多事，如果没有那些神经质的家伙大叫一声：“不得了啦!ำ问题可严重啦!ำ”原来也可以不成其为问题的。教子智慧
孩子眼中的世界是美好的、纯真的。他们是大地，尘埃对他们来说是无妨无碍的。
不要用成人的眼光去看待孩子，不必过早地用礼俗规范去约束他们，因为他们的天真已融入了这个世界因为ฦ他们的快乐已感染了这个世界，因为他们的眼里不存在那种世俗观念。而且，很多事情本无所谓是非，只有在心中有是非的人的眼里才会生出是非来。
从孩子的立场出，不要把本不是麻烦的麻烦强加给他们，让他们失去快乐่。3๑两岁半的男孩
一天，幼儿园的孩子们围成一圈，有说有笑地观看和议论着。圈子中ณ间放着一个水盆，盆里漂浮ด着一些玩具。
这时，有个刚刚两ä岁半的男孩，独自一人站在圈外，看得出，对于大伙都在观看的东西，他也充满了好奇心。我饶有兴趣地在远处观察着他。只见他开始慢慢走近其他孩子，想挤进去，但他太小了，没有足够的力气挤进去。于是他只好站着，四处张望着。那ว张小脸上流露出来的思想非常有意思，当时我要是有个ฐ照相机把他拍下来就好了。
突然他的目光落在了一张小椅子上，显然，他决定把椅子搬到这群孩子的后面，然后爬上这个ฐ椅子。于是，他开始向椅子走去，脸上露出了希望的神情。可正在这时，一位老师走了过来，蛮横地她可能会说是轻轻地抓住他，把他举过其他孩子的头项ำ，使他能ม够看到中ณ央的水盆，还说：“来，可怜的小家伙，你也看看吧!ำ”
小家伙虽然看到เ了那个水盆和漂浮物，可是他脸上原来那ว种使我觉得非常有趣的欢欣、探索和期望的表情，一下子消失得无影无踪，剩下的只是一种。‘相信别人会替他做事”的孩子的那种呆滞表隋。
这是意大利著名教育家蒙台梭利的一篇观察日记。
教子智慧
谨记，儿童不可能通过仅仅思考或无所事事。而展成一个ฐ拥有健康心智和高度智慧的成人。
蒙台梭利看到เ的这个小孩，虽最终看到了漂浮ด的玩具，但他却没有机会体验成就感。本来他可以通过自己的力量去征服障碍从而获得自我实现的快乐。然而这个机会却被老师在无意中ณ剥夺了
美国心理学家马斯洛提出：需要是激励人的行为的直接原因和动力。人有不同层次的需要，从生理的需要和安全的需要，到เ社交的需要和尊重的需要，最高的是自我实现的需要。满足自我实现的需要就要求最充分地挥自己的潜在能力达到เ自己预期的目标。这是一种创น造的需要。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。当实现了目标，他们会感受到一种所谓的“高峰体验”的情感。哪怕是很小的孩子，都有追求自我实现的需求。
“看到那ว些玩具”可以带给孩子快乐่，但如果允许他使用智慧、尽自己的努力才能ม展其内在能力，可以带给他狂喜。而老师并没有仔细观察孩子的行为和表情在小家伙努力尝试而且快要成功的时候，老师不分青红皂白，终止了他的努力，阻碍了他自我实现需要的满足。
作为家长，我们是否常常在无意识中ณ阻碍了孩子健康心智的展?4๒罗尼，快跑!
我的儿子罗尼那ว年4岁，第一次参加复活节的找蛋游戏。家长们都来给自己的孩子加油，我也不例外。只见所有的孩子都聚集在用黄缎带拉起的起跑线后面，跃跃欲试。“嚓”的一声，缎带剪断，孩子们都往前飞快奔跑起来，但罗尼却没有动。
“跑呀!”我叫喊着，“加油，罗尼，快跑呀!”
但是他好像听不见我的叫喊似的，只是站在那里仔细观察周围。其他的孩子都拼命往前奔跑，来来回回寻找着藏起来的鸡蛋，不一会儿，罗尼差不多落后于他们30多米。“哦，他将什么也得不到。”我心里这样想到。后来我看到罗尼弯下身子去，他好像找到เ了一个蛋。接着，他又捡了一个。5๓分钟里所有的蛋都有主了，小家伙们向起跑线这儿跑来，给妈妈们看他们找到的蛋。有的1个，有的2个，最多的捡到了5、6个ฐ。
这时我看到罗尼朝我走来，他的袋袋里满满的!我打开袋一数，竟然整整1้2个1้
其他孩子急冲冲，只顾往前奔，都与这些蛋擦身而过了。但罗尼没有，他只是稳稳地慢悠悠地边走边捡那些鸡蛋。
教子智慧
没有一个孩子会跟别的孩子完全一样，每个孩子都是独一无二的。
有的父母只将眼光落在自己้的孩子跟人家的孩子相比怎么เ样，总会这样说：“看看人家孩子多好。”“你哪一点比得上人家。”这对孩子的个性及孩子的成长、展都是很不利的。在这样的父母教育下，孩子会变得容易失去自信。
慢慢地、切实地培养你的孩子!ำ有时候在我们并不一味催促的情况下，孩子反而会干得更好。我们只需尊重他们的个性，给他们创造属于他们自己的空间。5一个孩子感受着一个世界
尼克要去上学了。他的年纪这么小，学校看起来却是那么大，他吃惊极了。尼克现进了校门口，便是他的教室时，他觉得很高兴。因为这样他就不用走很远的路了。
一天早ຉ上，老师开始上课，她说：“今天，我们来学画画。”尼克心想：“好哇!”他喜欢画ฑ画。
他想画许多东西，如狮子和老虎、小鸡或母牛、火车以及船儿……
他开始兴奋地拿出蜡笔，径自画了起来。
但是，老师说：“孩子们，等一等，现在还不能开始。”
老师停了下来，直到全班都专心看着她。老师又说：“今天，我们要学习画花儿。”
尼克心里挺高兴，他也喜欢画花儿。他开始用粉红色、橙色、蓝色蜡笔勾勒出他自己้喜欢的花朵。
但此时，老师又打断大家：“等一等，先不要急着动手，我要教你们怎么เ画。”
于是她在画板上画了一朵花儿。花是红色的，茎是绿色的。“看这里，这是花儿。你们可以开始学着画了，要画成这样。”
尼克看看老师画的花儿，又看看自己้画的，他比较喜欢自己的花儿。但是他不能说出来，只能ม把老师的花儿画在纸的背面，那ว是一朵红色的花儿，带着绿色的茎。
另一天，尼克进入教室，老师说：“今天，我们用黏土来做东西。”
尼克心想：“好棒。”他喜欢玩黏土，他会用黏土做许多东西。
老师说：“现在，我们来做个盘子。”
尼克心想：“嗯，我喜欢。”他喜欢做盘子，没多久各式各样的盘子便出笼了。
但老师说：“等等，我要教你们怎么做。”她做了一个深底的盘子。“你们可以照着做了。”