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括都不如它们的事例那ว样确切可信。

论证,那么我们就会更加确切地得出苏格拉底会死的结论。

的这一实在形状才占有一个实在的空间,这个空间不同于任何人表面所看见的空间。实

再者,不同的人根据各自的观点在把同一的东西看成不同的形状。例如,一个ฐ小圆

annerman爵士。但是,倘使他相信贝尔福Balfour先生是已故相,而又相信已故

相的姓以字母B开始,尽管这个信念是真确的,然而却不能认为就构成知识。倘使一家

报纸,在收到报告战果的电å讯以前,凭着聪明的预见而刊载了一次战役的结果,也可能

侥幸事后证明它所刊载的结果是正确的,而也使一些经验较差的读者们产生信任。但是,

尽管他们的信心是真确的,却不能ม说他们有了知识。因此就可以明了,当一个真确的信

念是从一个虚妄的信念演绎出来的时候,便不是知识。

同样,倘使一个真确的信念是从错误的推理过程演绎出来的,即使演绎时所根据的

前提是真确的,它也๣不能称作知识。倘若我知道所有的希腊人是人,又知道苏格拉底是

人,于是我便推论苏格拉底是希腊ຘ人;这样,还是不能认为ฦ我知道苏格拉底是一个希๶腊

人,因为我的前๩提和结论虽然都是正确的,但结论毕竟不是根据前提而来的。

但是是否我们应该说,除了根据其确的前提有效地演绎出来的以外,别ี的都不是知

识呢?显然,我们不能这样说、这个定义太宽泛又太狭窄。先,它之所以太宽泛是因

为,如果说前๩提是真确的,它们便是可以认知的,这并不够。相信贝尔福先生是故相

的人,可以根据“故相的姓以字母B开始”这个真确的前๩提,作出有效的演绎来,但是

却不能ม说他知道了凭着演绎所达到เ的结论。因此,我们必须修改我们的定义说,知识是

从已知的前๩提有效地演绎出来的东西。虽然如此,这还是一个ฐ循环定义แ:它假定我们已

经知道“已๐知前๩提”的意义了。因此,这个定义至多只不过是对于一种知识,即我们所

谓派生的知识,做了界说,它是和直观的知识相对立的。我们可以说:“派生的知识是

根据我们直观认知的前提有效地演绎出来的东西”。在这一陈述中没有形式上的缺点,

但是却留下了关于直观知识的定义แ问题๤,还有待研究。

让我们把直观的知识问题暂时搁置一旁,先来研究上边所提出的派生的知识的定义。

反对这个定义的主要理由是:它不适当地限制了知识。常常有这种情形生:人们怀着

一种真确的信念,这种信念所以能ม在他们的心中ณ滋长是因为它可以根据一些片断的直观

知识有效地推论出来,但事实上,它并不是利用任何逻辑步骤根据直视知识推论出来的。

例如,我们拿由阅读而产生的信念为例。倘使报纸刊载了国王逝世的消息,那么我

们相信国王故去便是非常合理的,因为如果这件事是虚妄的,便不会刊载这条新闻了。

我们有充分理由相信新闻纸的断言:国王逝世了。但是在这里,我们的信念所依据的直

观知识是从看到刊â载这则ท新闻的印刷็物而派生的有关感觉材料存在的知识。这种知识很

难浮现到เ人的意识之内,除非一个人的阅读能力很差。一个小孩子可能知道每个字的形

状,很吃力地一点一点念下去,才能ม了解它们的意义。但是,随便一个惯于阅读的人却

不然,他看下去马上就知道每个字的意思,除非他经过一番๘反省,否则便不会觉察到他

的这种知识原是从“看见铅印字”这种感觉材料得来的。因此,虽然根据每个ฐ字去有效

地推论它们的意义是可能的,而且读者也能做得到,但是事实上却没有做到,因为实际

上他并没有做出任何可以称之为ฦ逻辑推理的步骤。但是,要说读者并不知道新闻纸刊载

国王谢世的新闻,那就会荒谬了。

所以,不论直观的知识的结果如何,哪怕只凭联想的结果,只消有一个ฐ有效的逻辑

联系,而当事人又能ม凭借反省觉察到这种联系时,我们就应该承认它是派生的知识。除

了逻辑的推理以外,事实上我们可以借助许多别的方แ法从一个ฐ信仰得到另一个信仰:例

如,从印刷物过渡到เ它的意义说明了这些方แ法。这种方法可以称为ฦ“心理的推理”。只

消เ有一套可现的逻辑的推理跟心理的推理并行,我们便可以认为这种心理的推理是获

得派生的知识的一个方แ法。因为“可现的”这个ฐ词意义แ很模糊,所以这就使得我们对

于派生的知识所下的定义แ,不如我们所期望的那ว么精确:它并没有告诉我们需要多少反

复思索ิ才能做出这现来。但是事实上,“知识”并不是一个精确的概念:在本章的讲

述中ณ,我们将要更充分地明了,它和“或然性意见”是混在一起的。因此,就不必去寻

找一个非常之精确的定义,因为任何定义总归要引起误解。

虽然如此,一谈到知识,主ว要的困难倒不是生在派生的知识上,而是生在直观

的知识上。只要我们研究派生的知识,我们就要退回到识别ี直观的知识上来。但是谈到

直观的信仰,要想现一个标准来区别ี哪些是真确的,哪些是错误的,那决不是一件容

易事。在这个问题上,简直不可能达到เ非常精确的结果:我们一切的真理知识都带有几

分存疑的程度,一种理论只要忽略了这个事实,显然它就是错误的。虽然如此,若要减

少这个ฐ问题的困难,还是有补救办法的。

先,我们的真理理论提供了这种可能性:我们在保证无错误这种意义上,可以把

某些真理区别为自明的。当一种信念是真确的时候,我们便说,有一个和它相应的事实,

在这个ฐ事实中,这种信念的几个客体便构成一个单独的复合体。只消这种信念可以满足

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