“没谁惹我不高兴”狄秀芬依然气耸耸地回答说。
“参谋个ฐ屁不就是家教去试讲吗？又不是去相亲干嘛那么เ紧张那么臭美啊”没想到เ狄秀芬并不给他当参谋而是带几分不屑地奚落。
“坐坐坐你也坐……”邢觉略๓略谦虚了一下在沙发上坐了下来默默关注着章女士的一举一动。
章女士并没说什么朝着他笑了笑就很文雅地在另一沙发上坐了下来并迅速抬起头关注着邢觉的表情变化。
邢觉不吭声双手紧紧抱着自己的包等待着章女士介绍她女儿的情况。
沉默啊沉默有时不好开口时双方都会选择沉默这时沉默不仅仅是金而且是比金还要贵重的钻石。章女士见已经冷场了轻轻笑了一笑主ว动打破了冷清的局面“邢ฦ老师我找你来呢就是辅导欢欢欢欢就是刚才那ว孩子非常聪敏活泼。我希望她能得到更好的培养因此给本来学习成绩非常优秀的她请家庭教师。你可能ม觉得高中ณ生请个研究生做家庭教师似乎ๆ有些要求过高但对于我家欢欢只有请有真才实学的硕士做她的家庭教师才能ม使她得到更好的培养。她的学习成绩经常是满分但我对她有更高的要求。欢欢比较好奇经常问些深奥刁钻的问题。我想请个ฐ家庭教师在辅导她功课的同时帮她解决那ว些疑难。当然这就意味着家庭教师需要非常丰富的知识。你觉得你可以胜任这个ฐ工作吗？”
老婆是别人的好孩子是自己้的优秀。欢欢到了十四五岁还读小学可能像章女士说的那样优秀吗？但章女士还是毫不犹豫地将欢欢说得那样优秀这令邢觉章女士提出的问题让人难以直接正面回答只好将话题转移到另一个侧面“听了您的介绍我认为欢欢是非常聪敏非常有前途的孩子。她好问说明了她善于思考乐于思考。对这样的孩子教育者应该尽量帮她解疑ທ。您给她请个硕士做家教老师是非常英明的非常具有超前眼光的决定。至于能不能ม回答欢欢提出的疑问我相信实践会给出最好答案的”
知识是无穷尽的孩子提出的问题是千奇百怪的谁能保证百分之百能完全正确地回答呢？因此邢ฦ觉不能直截了当地回答行因为如果答应了的话一旦孩子有问题答不出他就要被炒鱿鱼或者被对方แ抓住小辫的但不回答也不行因为ฦ回答不行的话就会导致连试讲的机会都没有就会导致对方看不起。
章女士决不是省油灯绝不是好敷衍的立即一针见血地说“邢老师你好像没回答我的问题”当然她的话就包含着“你在敷衍我”那ว层意思。
中ณ国的语言含义丰富邢觉读了那ว么多年上都查得到。孩子读书最主要是锻炼其思维能ม力。如您所说的欢欢那些情况我可以判断ษ她是思维能力非常强的孩子。如果一味儿追究让她多学习知识而忽视了她思维能ม力的锻炼那将得不偿失。有些孩子本来很聪敏但读了几年书后却变得不聪明起来而有些孩子开始并不聪明但读了几年书后就变得聪敏起来造成这一重要变故的原因就是是否重视培养思维能力。重视培养孩子的思维能ม力孩子的思维能ม力就会强起来就会学会善于思考最终变得聪敏起来。相反重视培养孩子的思维能ม力孩子的思维能ม力不加以锻炼他们的思维能ม力也会慢慢萎缩……”
忽悠忽悠成功学是忽悠之学。在教育他人时许多人常常自觉不自觉地忽悠对方。邢觉说的那些夸夸其谈的教育理论从理论的角度讲听起来还有那么几分道理但在实践中不一定行得通。君不见许多老师在教授学生学习方法时说得神采飞扬似乎使用了他所推广的方แ法是百见百灵的。
章女士见邢觉将心中想好的教育理论向她滔滔不绝地讲起来很快就打断他的话说“邢觉老师果然满腹经纶啊虽理论完好无缺但理论还需要实践来证明。你就简单地说一下你的教学方法吧”
爱叫的鸡不肥肥的鸡不爱叫。章女士认为这社会想干大事的人很多夸夸谈理论的人很多但能ม将理论应用于实际的却不很多能ม被实践证明是正确理论的却不很多邢ฦ觉在在那ว里侃侃而谈教育理论说得再多再动听无非是宣扬自己的本领ๆ而已๐而她已经不吃这一套儿了喜欢来简单些的喜欢能很快见成效的。
邢觉见章女士提问题提得如此直接只好停止夸夸其谈立即说出他的教学方แ法“我的教学方แ法是经过长期研究和实践的双教法对于聪敏的孩子来说双教法的效果尤其明显”邢觉说话的语气极其坚定极其自信。
章女士从未听到这种教学方แ法惊异地看着邢觉“双教法？我怎么没听说过啊”
“对术业有专攻嘛双教法是最新า研究成果还尚未普及这种教学方法。双教法就是我先教学生让学生提出疑问我帮他们解决疑问然后反过来让学生教我我提出疑问让学生给我解决疑问的那种教学方法……”邢ฦ觉见章女士有些不明白见章女士对他的教学方แ法有些犹疑就迅速向她解释“这种方法适合于求知欲望特别强的学生。你要轻研究生做孩子的家教这说明你的孩子非常聪明而且求知欲望非常强……”
“啊这样啊？这样有效果吗？”章女士吃惊地看着邢觉因为ฦ她还从未听说过让学生教老师也能ม提高学习成绩的邢觉这种神采飞扬地解说倒让她更加迷糊了。
在平时章女士买过不少有关教育理论方面的书如何做家长的书如何培养孩子的书看遍了所有名家写的教育类书但从未有教育工ื作者提出“双教法”这种教学方法。这个年轻的帅哥在自己面前吹得神乎其神的他那种教学方แ法起不起效果呢？他会不会是骗子呢？这世界骗子是越来越多而且越来越有文化层次。出现研究生骗子也不足为怪啊
“当然有效第一步老师教学生是向孩子传输知识；第二步学生向老师提出疑问老师答疑是启发学生的思维；第三步学生教老师是考核学生对知识的巩แ固程度；第四步老师提出问题学生答疑能促使学生将相关知识连串起来……”邢觉见章女士对他的教学方法存在疑ທ问在章女士进一步思考时就进一步对她做了深入的解释。
就教育理论来说邢觉所提的教育理论是无懈可击的但章女士没亲眼见过还是有几分不相信因此就提出先让他试讲几次再说——邢觉说的教育理论有没效果一经实践检验什么เ都出来了。
于是章女士还没等邢觉解释完毕就笑着说“邢老师啊看来你对教育理论研究确实有独到之ใ处我也觉得你说的太有道理了实践是检验真理的唯一标准。这样吧你先教教欢欢几次看看她能ม不能适应你的教学方法”
“好吧”邢觉见基本已๐经搞定了她笑着同意了她的意见因为ฦ他相信自己的教学方法相信自己的势力。