只要稍有常识的人都会知道，帕格尼尼是意大利人，可是我们这位知识渊博的里德因奇却说道。
不定期位里德因奇确实令人佩服，因为他的谈话确实太有趣了，不仅是这些求知欲很强的孩子们，就连我也听得津津有味。
只要能满足儿子的求知欲望和追求真理的精神，我决不吝惜体力和金钱。为ฦ了向儿子公开魔术的秘密，我就曾不惜重金，请魔术师现身说法。类似这样的事情还非常多。儿子生长在内陆地区，但他总在书中ณ看到เ对大海、大洋的描述。他很喜欢看这一类的书，在看了麦哲伦、哥伦布等航海家的传记以及《可马·波罗游记》这些书以后，他非常想去看看大海。于是，我就带他去了地中海海ร岸。平生第一次看到大海，儿子兴奋极了。我们在那里拾贝壳，采集海ร澡，拾水母和海星等等。我对他讲述了这些海产品以及海底生物的各种知识，他对神奇的海底世界十分向往。我们又在沙滩上做各种游戏，比如堆山、凿河、开湖、垒岬、修湾、筑岛和封岛等等。要使孩子形成地理概ฐ念，海ร边真是最有利的地方。我把地球仪带到海边，告诉他地中海就在这里，越过地中ณ海就能到达非洲，非洲大陆的两边是太平洋和大西洋，越过太平洋就可以像马可·波罗那样到达中国，而越过大西洋就可以像哥伦布那样到达美洲就这样，儿子逐步了解了地球的概念，学会了世界ศ地理。
儿子3๑岁以后，我不再局限于哈勒地方，开始领ๆ着他到各方周游。5岁时，儿子就已经在我的陪伴下，几乎周游的德国所有的大城市。在旅途中ณ见闻和协切身体会。
就这样，在儿子刚刚有了辨别ี能力时，我们就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，儿子就能清楚地发出这些东西名称的音来了。
根本儿童潜能的递减法则，一个ฐ人在成长过程中ณ，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要。因为ฦ语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工ื具，没有这个ฐ工具我们就得不到เ任何知识，我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。因此，如果孩子不及早ຉ掌握语言，就不能很好地发挥其能力，而若能ม在孩子6岁以前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
小卡尔已经获取了这样非凡的成就，而我不得不说，他在今后还会获取更为ฦ非凡的成就。虽然人应该以谦逊为美德，但是我对用自己的一套方法教育出来的孩子有坚定的信心。
这是一本关于儿童教育的书。诚然，儿童教育方面的书在欧shubຘaoinfo洲是非常多的，尽由一些大教育家写作出来。而我……老卡尔·威特，哈勒附近一个叫洛赫的小小村庄的牧师，作为一名神职人员，充当上帝ຓ与凡人之间的信使才是我的天职……竟来写作一本教育孩子的书，何况下面发的一些议论可能会与教义格格不入，这无疑是不得体的且是不合时宜的。
这时，我并不是马上去训斥ม他而是等到一个合适的时机耐心地和他交谈。有一次我发现他捧着书本保持一个姿势很久，表面上看起来他在学习，实际上他很久都没有翻动一页ษ，只是坐在那里出神。
等他到了休息的时间，我对他说：〃无论做什么事都要专心致志，只有集中精力才会有很好的效果，如果不把心思放在一处，即使花费很多时间也没有用。不集中全力去学习和工作等于浪费生命。〃
卡尔看着我小声地说：〃爸爸，您也注意到เ我学习时走神了吗？〃
〃是的，我认为你是个很好的孩子，自从我教你认字以来你一直对学习保持着浓厚的兴趣，可今天为什么走神了呢？儿子，告诉我，是你忽然对学习不感兴趣了吗？〃
〃不，爸爸……〃卡尔想了很久ื后对我说：〃我仍然觉得学习很有趣，当我慢慢地掌握了那些知识后我真感到幸福。〃
〃可是为什么你今天在学习时走神呢？〃我不解地问道。
〃只是……只是……〃
〃只是什么呢？没关系，告诉爸爸，好吗？〃我想，卡尔的内心中一定有什么自己้不能解开的疑ທ问。
〃只是我今天突然想到เ，我学到เ那ว么多的东西到底有什么用呢？〃卡尔说出了他的心里话，〃我在想，学习木匠活可以作家具和建造房屋，学铁匠活可以制造炊具和农具，但我学了那么多的语言和诗歌能做什么เ呢？仅仅是为了好玩吗？〃
他这样回答，在我的心里面产生了一种喜悦的感觉，因为我知道卡尔已经开始思考更深的问题了。
这是一个对他进行深一层教育的好时机。
〃儿子，你想到了这个问题我很高兴，因为你是在思考。〃我首先肯定了他的这一行为，然后尽我的力量去帮助他解开心中ณ的疑惑。
〃首先，知识是一切力量的源泉。如果你没有起码的对力学的理解，你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢？如果没有数学，你怎么计算需要多少材料é？你怎么知道哪一种设计最合理？如果你没有审美知识，怎么能建造永远也建造不起房屋，他只能天天面对木头发呆，恐怕他自己也会变成一块木头呢！〃我尽量将这些道理说得活泼有趣。
卡尔听到这时〃吃吃〃地笑出声来。
〃如果铁匠不懂得把铁块放在炎里烧红后才可以使它变形，他怎么เ能ม做出那些炊具呢？这里面就有物理知识，如果一个铁ກ匠连这个都不懂，他可能会被那些大铁块疯的，说不定还会用牙去咬它们呢？〃我做了一个ฐ用牙咬的动作，〃你猜猜会有什么结果？〃
〃他一定会把牙搞掉的……〃这时卡尔哈哈大笑起来。
〃儿子，好好记住。诗歌、文学、绘画、音乐、哲学，这都是人类智慧的产物，是世界上最美好的东西。还有语言文字，这是只有人才具有的。为什么我教你各种不同的语言呢？并不是一定要你成为外交家或是翻译，而是要让你能够更好地理解不同国家、不同地域的文化。
〃你说你喜欢但丁，如果你不懂意大利语，你怎么能ม够真正去理解但丁呢？那ว些美妙的诗句，你只有用他本国的语言才能够完全地体会。
〃还有更重要的，儿子，就像你自己说的，你在学习中体会到了快乐，感到了幸福，难这还不够吗？一个有了快乐和幸福，他还有什么不满足的吗？〃
儿子听到这里，眼睛中散发出喜悦的光芒，他心中的疑团完全解开了。
我认为，儿子之所以有够学有所成，关键在于他的求知欲和拥有在学习中体会到的幸福感。
作为父亲，面对孩子的疑ທ惑应该耐心地帮助他解答。如果对孩子的行为，不去思考而是片面地理解，那么เ不但不能ม对儿子有所帮助，反而会产生负面影响。
现在我来做一个假设，如果当卡尔学习走神的时候，我不去关心和帮助他，而是采取责骂的方法，那ว么上面的情况就完全不同了：
卡尔捧着书坐在那里出神。
我发现他并没有翻动一页ษ书，而只是装装样子。
〃卡尔，你这小混蛋，你在做什么？〃我冲上去给了卡尔一记耳光。
〃我在百~万\小!ำ说……〃卡尔被我的粗暴吓呆了，吞吞吐吐地撒了个ฐ谎，虽然他本不想这样。
〃胡说，你还想骗我。〃我冲着他大吼起来。〃你不知道学习时走神是不对的吗？〃
〃……〃卡尔无法回答。
〃没听见我的问话吗？……为什么不说话。〃
〃我……我在想……〃，卡尔本想对我说他的想法，但这时已经说不出话来。
〃你想什么？快说，让你学习你却东想西想，太不像话了。〃
〃我在想学这些东西有什么เ用，〃卡尔鼓足勇气表达出他的想法，〃铁匠能够制ๆ作农具，木匠能ม够修房子，学这些语言和文字有什么用呢？〃
〃你这个没出息的东西，〃我又给他一记耳光，〃简直不求上进，甘愿去作那些靠体力吃饭的粗人，我简直白教你了……〃
〃可是，我不懂……〃
〃不懂什么？我叫你学你就学，有什么懂不懂ฦ的。〃
这样对待儿子的父亲是应该被打下地狱的，幸好我不是这样。
这种做法既失去了一个ฐ教孩子的良机，也伤害了孩子的自尊心，糟糕的是会给儿子内心留下极恶劣的印象。他会认为，学习是一件可怕的事，学习的目的就是为了讨好父亲。
这样的教育，怎么เ能ม够培养出很好的人材呢？连孩子本身的求知欲都在倾刻间抹杀掉，还能谈得上其他的吗？
我认为，一个ฐ人之ใ所以变得自私、凶恶、虚伪、懦弱，全都来源于这种极为低劣的教育。或者说，这根本谈不上是什么เ教育。
绝不能伤害孩子的自尊心