杨开云说“你请个假吧编个理由。”
后来我总结自己40่岁之前我是个会工作却不太懂ฦ生活的人家庭的责任主要是妻子来承担。
高中一年级的时候依依的学校规定回家周是一周一次休息两天。高二的时候学校规定回家周是两周一次休息两ä天。到了高三学校规定回家周是两周一次休息一天。高一、高二时候凡不是回家周的那个周六周日我和杨开云都要给依依送午饭和晚饭来调剂伙食。毕竟学校的饭菜不如家里做的可口两ä年来从未间断过。
我对杨开云说“中午给依依做什么好吃的？”
有梦想的除了涉世未深的孩子们还有他们的自认为ฦ洞悉现实社会的家长们。
所谓“211工程”大学是19๗93年2月1้3日中共中央和国务院下发的《中国教育和改革纲要》中提到的概念。主要意思是我们国家面向21้世纪要重点建设100่所左右的高等学校和一批重点学科力争在21世纪初中国有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平。
不过不再和她沟通学习方法问题并不代表我主观不助力依依学习进步。
有时候我也挺狡猾的。
一次依依高兴地对我说“今天老师提问了让我背诵英语课文我唰唰唰就背出来了‘牛奔’吧”
我说“太牛了我女儿记忆力惊人。”
“那是”依依接着说“诸葛亮的《出师表》难不难我都能背下来。”
我说“《出师表》我不会背但是诗词你不一定比我会背的多。”
依依不服气地说“你就吹吧。”
我说“不服比一比？”
依依说“比就比。”
我说那ว就从李白的《将进酒》开始。说心里话我特别喜欢李白这首诗它代表了一种洒脱不羁的人生境界也是我的追求。
我故意将“将”读成”jiang”而不是qiang”看看依依的反应。
“你就误人子弟吧念《将(qiang)进酒》,不是(jiang)进酒。”依依不屑地说到。
我背一句依依背一句没有考住她。
依依说“该我考你了就考你李白的《蜀道难》吧说两个平时我们熟悉的名句。”
我说“小意思第一句‘蜀道之难难于上青天。’第二句‘一夫当关万夫莫开’”
依依露出笑容“不错啊老爹”
我说“那是你老爹不错的地方还多着呢。以后我们接着比看谁输。”
为了和依依比试我每天早晨到班上第一件事是拿起一本厚厚的古诗精选背诗。
我为什么要这样做？你们懂ฦ的。
其实最让我开心和得意的的不是和依依比背古诗而是能够解答一些依依不明白的问题。
毕竟本人是哲学系毕业平时又特别关注国家经济和社ุ会生活方面的动向和问题对于依依在政经和哲学方แ面的问题还是能ม够解释得清楚的。而且不仅从理论上解释还能够举些实际的例子来说明。
我能ม够看出依依在这个时候对我是出自内心的佩服。我一边享受着肩膀被依依拍着一边美滋滋地听着依依“不错回答得不错”的表扬。
后来依依的政治成绩竟然考到了年级的前几名令我十分高兴。我不知道这里面有没有我一点功劳我却知道了依依还有潜力可挖。
对依依的心理疏导也是我很关注的事情。
上初中的时候依依的数学不是很好每次考试都和考得好的同学相差ๆ十几分压力很大。除了给依依报名上数学补习班外我还告诉依依你们平时数学考试题目难度超过中考只要你再努力努力考试时再细点心我相信中考时数学一定没问题不用过于担心数学会往下背分。依依听我几次分析后考试时放松了心态减少了以前出现的本来会做就是因为紧张导致做错的问题。中ณ考时数学考得很好。
高三虽说是进入了复习阶段但是孩子们的心理压力确是进入了最沉重的时期这是老师和家长们必须重视的问题。
依依班里面有个同学一到考试的前夕就对她妈妈说肚子疼自然每次考试结果都不能反应出她真实的实力。这就是典型的因为心理紧张引起的腹部痉挛。她妈妈后来带她看了几次心理医生情况有所好转。
依依有时候也表现出烦躁情绪好在能够说出来。如果哪一天我接依依回家的路上依依说“今天别惹我啊我烦”那我就乖乖地只管开车。回家给她冲一杯蜂蜜水放到她的桌子上以无言的关心来缓解她的情绪。
依依如果平时测验哪一科没考好依依会表现出主动维护自己้面子的说法或者叫做主ว动辩解。比如我们班有多少多少同学都没有考过六十分、某某题太坑爹了只有几个人答对了等等。其实我知道这时的依依无非是一种自我保护怕我们责怪她考得不好。我们如果反问她你怎么不和考得好的同学比、和答对的同学比呢？毕竟还有一些同学答对了。这时候这样和她说话对她来讲毫无益处。了解了她的真实心理不如换成理解和鼓励的语态反而会激发和树立她的自信心。
平时我们传达给依依最核心的的思想是只要尽心尽力地学习了就可以了考试结果不是最重要。但是因为不努力而导致的成绩差我们会不满意。
其实我们内心当然希望依依考得越好越好。但是我们必须ี认识到人的智力天生是有差异的。
就拿我们这些做父母的人来说比我们优秀的人有的是我们又有什么理由á要求我们的孩子一定要比别的孩子优秀呢？
承认现实不是认命而是一种客观态度。有了正确的认识就会少一些心理失衡。
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